martes, 5 de marzo de 2019

Los colores y el arte en 2019

 Vamos experimentando  con varias posibilidades entre ellas el dibujo y color digital, pueden ser fotografias editadas para darle color, o bien dibujos de rostros para darles expresion  y dramatismo . Lo importante es estudiar el contraste y las armonias entre luces y zonas menos iluminadas. Un disfrute total 



miércoles, 17 de octubre de 2018

L'ÉTÉ . DE LA SERIE MANDALAS ALE




l'été

Mandala realizado en acrílico sobre tela  2017. Propiedad de Familia Hernandez Miami Fl. 

Desde hace muchos años , he trabajado en el dibujo y construcción de mandalas. Intuitivamente en arte y deliberadamente en mis clases universitarias. Mi interés por los mandalas en  arte viene porque me fascinan las formas redondeadas, el universo, la circularidad,  los arabescos, las formas sinuosas, las armonías por repetición,  el movimiento en forma de olas, de ramas entramadas y flores. Eso tal vez me aleja un poco de lo excesivamente recto, cuadrado, las convenciones y linealidades, aun cuando sabemos que en el arte la línea es "The queen" Tengo algunos trabajos artísticos con  mandalas de mucho color. Sobre todo me fascina la imagen real y subyacente del sol y la luna con marcado interés en lo  decorativo.

En pedagogía , he utilizado los mandalas como un esquema representacional de conceptos, procesos  ideas y relaciones complejas . los empecé a utilizar en el posgrado en los 80, con mis alumnos que a la vez son mis colegas , a quienes les resultó retador y extraño; algunos ni siquiera conocían  el término mandala. la idea ha sido  representar conceptos y procesos  entre teorías y su impacto  y prácticas educativas . Por ejemplo  ejemplo, las implicaciones del diseño pedagógico en el desarrollo de un sistema de aprendizaje virtual,  mediante  un mandala con  definiciones,  explicación y relaciones . La elaboración de mandalas  para asuntos relacionados con el conocimiento, la hice a partir de otras representaciones visuales reconocidas  como los mapas conceptuales de Novak , con quien tuve el placer y el honor de estudiar en Cornell University. 
El uso de los mandalas como representación del conocimiento permite un acercamiento al pensamiento complejo desde lo creativo , las analogías, las metáforas.  El arte aquí, juega un papel esencial.

Los mandalas que han hecho mis alumnos han sido en su mayoría sorprendentes, tanto para ellos,  como para mi como profesora. Tal vez para algunos ha sido una via simplista de representación, en la cual no hay que  esmerarse, sin embargo muchos diseñaron mandalas realmente elaborados y de una completitud de pensamiento impresionante.

 Creo firmemente que la representación por analogía entre el arte y el aprendizaje es poderosa, y he tenido evidencia de trabajos de alumnos que muestran elementos de  una comprensión teórica fundamental de un tema,   quienes además han mostrado un interés evidente en mejorar su práctica y empoderar sus estrategias  como profesores.


martes, 21 de agosto de 2018

PINTANDO POR AHÍ ...

AUTORETRATO EN ACRILICO SOBRE PAPEL 2018

La idea de pocas líneas y mucho color sobre  superficie blanca
para destacar la imagen general no los detalles , un poco recordar sin la exactitud de la geometría, el cubismo de Braque y Picasso y los trajinados movimientos del arte pop,


lunes, 19 de marzo de 2018

PUBLICACIONES SOBRE TECNOLOGÍAS EN REDES 2018

Dos publicaciones
la primera publicación  se encuentra   en la Revista digital, Arete del Doctorado en Educación, de la UCV.  El artículo es "La evaluación alternativa y autentica en los ambientes de aprendizaje híbridos y a distancia" (pags 61-88) . 
El artículo es resultado  de la estancia  post doctoral que realicé en la Universidad Central de Venezuela , en el periodo 2016_17

ver el artículo en el siguiente enlace :

Areté, Revista Digital del Doctorado en Educación de la Universidad
Central de Venezuela
Vol 3, No 6 (2017)


http://saber.ucv.ve/ojs/index. php/rev_arete/issue/view/1703





 La segunda publicación,  es el  capitulo " De la selección curricular de contenidos a la curaduría de contenidos en redes ",  en el libro Redes sociales comunicación y Educación con autores  de las universidades : UCV, UNIMET, UCAB y ULA. Libro publicado por Fundación Polar y la Universidad Católica Andres Bello, la edición  fue coordinada por las profesoras    Ana   Martinez y Nayesia Hernandez . Esta publicación surge como resultado  de un grupo de investigación doctoral sobre comunidades virtuales en la Universidad Central de Venezuela .
A la venta en la liberia de la UCAB , Caracas.


miércoles, 10 de enero de 2018

TEAM TECH, LOS SISTEMAS EXPERTOS DESDE LA UCV EN LOS 90

Este escrito es una suerte de crónica vivida en una investigación de  desarrollo tecnológico de hace más de 2 décadas. En la Escuela de Educación de la Universidad Central de Venezuela, en los años 80 y 90,  los profesores apasionados por los avances en Educational Technology, nos reuníamos para discutir, investigar y crear nuevas formas de educación con las tecnologías. Todo esto desde la cátedra de Tecnología Educativa y el CERI, (Centro de experimentación con recursos instruccionales ),  destacados espacios de investigación y practica en ese tiempo. Sobre todo veíamos que lo que hacíamos y enseñábamos en la Mención de Tecnología Educativa era bueno, más no de avanzada. Sobre todo discutíamos que los famosos pasos convencionales del Diseño instruccional sus fases y metáforas, eran insuficientes y desligadas del lenguaje informático para diseñar enseñanza en la red. Trabajábamos en la Mención con los modelos de uso común entonces de autores clásicos como Clifton Chadwick, Walter Dick y Robert Gagné, en quienes se inspiraron para su  esquema   Elena Dorrego y Ana García.  Se inicio en ese momento  con mucho entusiasmo,  un proyecto con un grupo de investigación y trabajo conjunto entre ellos  Elena Dorrego, Ana Ma. García, Alejandra Fernández, Ana Beatriz Martínez, y otros, con los profesores de la Universidad Simón Bolívar, Joel Aguilar y  Romizowsky.  Presentábamos nuestros avances en todos los congresos de tecnologías nacionales  e internacionales de la época.
También en la Escuela de Educación se dictaban cursos de introducción a la informática, eran experiencias didácticas de los profesores Lautaro Videla y Ruth Díaz Bello, si mal no recuerdo.  Las primeras sesiones eran sin computador, cosa que nos causaba risa en ese momento. Ahora es un punto de inflexión, si pensamos que algunos ·hipters cerebros de Apple y Google,  de Silicon Valley tienen a sus hijos  en la Waldorf School de Península en California, una escuela sin computadoras. En ella  su inteligencia y creatividad se desarrolla y estimula en un


ambiente natural. Es la nueva tendencia tech.: la desconexión. Allí los niños siembran,  cocinan, tejen, cosen, es decir viven y aprenden.  Obviamente las computadoras están en casa



Debemos decir que para la época, había en Venezuela, un contexto favorable a la innovación educativa tecnológica. Muchas Facultades de la UCV  trabajaban en proyectos de informática entre ellas recordamos a La Facultad de Ciencias Económicas y Sociales con la dedicada profesora Beatriz Mejías, la Facultad de Arquitectura, la Facultad de Ciencias y otras. Es el momento  de experiencias con las ideas del visionario Papert, y su lenguaje logo, a partir de los hallazgos la inteligencia artificial (IA) para la educación. En  nuestro país se desarrollaron proyectos de informática educativa dirigidas a niños y maestros de la Escuela Básica. Fueron  auspiciados por IBM, mediante convenios con Lagoven y Maraven (actual PEDVSA), así como bajo la tutela de la Fundación Gran Mariscal de Ayacucho y de empresas como Procter & Gamble. Durante el gobierno de Carlos Andrés Pérez, el  CENAMEC, (Centro nacional para el mejoramiento de la enseñanza de las ciencias), hacia los 90, desarrollo un programa  educativo denominado Un computador para cada escuela, con fases de trabajo sistematizadas desde la formación a los maestros, desarrollo de software  en lengua y matemática, hasta la dotación de equipos. De este programa  recordamos el trabajo sostenido, de los profesores Adelfa Hernández y Enrique Silva. Muchos maestros se beneficiaron del privilegio de esta experiencia, e hicieron cursos de informática para trabajar con sus alumnos. Fue una década de efervescencia de la informática en nuestro contexto. Mis hijos pequeños, aprendían en la escuela  mediante programa logo de Papert,  en un libro que llamaban graciosamente la tortuguita, era el icono que guiaba a los niños en su aprendizaje en  pantalla
Ana Beatriz Martínez y yo en 1994/95 en una suerte de apasionado team tech,  nos embarcamos en el  sueño: hacer un trabajo de ascenso juntas sobre  inteligencia artificial (AI). en educación. Esta idea floreció con el apoyo invalorable del profesor Juan  Torres de la Facultad de Ciencias,  insomne investigador de las tecnologías emergentes, que se erigió en nuestro ingeniero de conocimiento y nosotras como expertas en contenido. Desarrollamos un estudio sobre los sistemas expertos para la enseñanza de los objetivos educacionales. Pasamos tardes y noches discutiendo en el cafetín, con Torres sobre qué haríamos y como lo haríamos. Elaboramos para el sistema experto, un banco de más de 100 ítems sobre objetivos. El reto era enseñar a los profesores y alumnos la manera de discriminar mediante un programa de sistema experto, las diferencias entre un fin, una meta, un objetivo y un propósito.  La  mayoría de la gente piensa que significan  lo mismo, pero  cada formulación atiende a un significado distinto y saber eso, es básico para los educadores. Trabajamos con las condiciones requeridas pata la  identificación de cada formulación bajo la regla SI/ ENTONCES. El sistema experto tenía la base  de ítems que evidenciaba Si  tiene tales condiciones, ENTONCES es un fin, un objetivo, una meta o un propósito. Finalmente concluimos el estudio. Hicimos las pruebas del sistema,  con profesores de la Escuela de Educación quienes  se sentían entre fascinados e  incómodos porque parecía que los estábamos evaluando. Solo estábamos evaluando la funcionalidad del sistema. El estudio arrojo una certeza de aproximadamente el 80 % de veracidad en las respuestas que ofrecía el sistema experto a los usuarios. Bastante bueno,  si pensamos que no teníamos tanta tecnología en ese momento y que los conceptos trabajados tienen demasiadas similitudes y era cuesta arriba, que el sistema identificara al cien por ciento  sus diferencias. Para nuestra sorpresa e ingenuidad de entonces,  los profesores que leyeron la investigación no se impresionaron  por el tema tecnológico, que era el tema,  sino por los aspectos didácticos presentes en el mismo. Cosa natural si pensamos que era un estudio de y para la Escuela de Educación y  que en verdad, la informática en general era un tema nuevo, los sistemas expertos lo era aun más. Hubo en la Facultad de Humanidades cierta suspicacia de algunos colegas por el tenor  aparentemente novedoso del estudio. Hay quien dijo  ¡porque hacer esa exquisitez en nuestra Escuela?!  Esto me recordó mi tesis de licenciatura en 1978, para la mención Tecnología Educativa en la cual hicimos un video sobre una experiencia experimental muy laboriosa sobre la  recreación dirigida para alumnos de Escuela Básica.  Un profesor del jurado externo,  pregunto quién hizo el video y cuanto costo!! Cosas que pasan
Cerca del momento de la presentación del trabajo, coincidió con la  visita en Caracas Max Giardina, Coordinador del Doctorado en  Tecnología Educativa de la Universidad de Montreal, como invitado para conferencias y  cursos, en la Escuela de Educación y el Postgrado. Giardina  siguió con interés el desarrollo de las conversaciones sobre de nuestro estudio. Posteriormente  tuve el honor de tenerlo como tutor de mi tesis doctoral. 

Fue una experiencia inédita e invalorable, que quedo para nosotros de  los inicios del boom tecnológico del país y de nuestra universidad. Posterior a la presentación del trabajo de ascenso, sobre sistemas expertos, Ana Beatriz y yo  partimos a realizar nuestro doctorado en EEUU  y Canadá respectivamente y aquí estamos.

martes, 19 de diciembre de 2017

CONSULTORA ART EDUCATION

Consultora  en Educational Technology,  PhD con experiencia en  investigacion y formacion en Tecnología, medios y App para educación. Experiencia de mas de 30 años,  en artículos y proyectos académicos, monografias y tesis. redaccion de articulos  y textos para eboocks,  blog, web  y catálogos, Notas y artículos de prensa

miércoles, 20 de septiembre de 2017

SERIE MANDALAS

MANDALAS ARTISTICOS   DESDE 2014 

Tecnica acrilico sobre tela : 

Nombres : 1 Beaute africaine,  2 Spring, (propiedad particular) 3 . l'été  (propiedad particular; 4, Puerto Rico soleil; 5, nous deux; 6 Techno blue ( propiedad particular UCV) 







Los colores y el arte en 2019

 Vamos experimentando  con varias posibilidades entre ellas el dibujo y color digital, pueden ser fotografias editadas para darle color, o b...