Tesis doctoral

QUE ES UNA TESIS DOCTORAL



Esto es una traducción del articulo 88 del Reglamente Pédagogique de la Faculté des études Supérieures de la Université de Montreal Canadá

“ La tesis debe ser un trabajo de investigación que aporte una contribución importante al avance del conocimiento. “

GENERALIDADES

- Las tesis son en principio documentos públicos y participan del movimiento de circulación de información, por tanto no se apoyan proyectos cuyos resultados pudieran resultar confidenciales.
- Se resguarda confidencialidad por un cierto período en caso que la tesis atienda requerimientos de alguna organización privada
- Son asuntos de especial cuidado aquellos vinculados a la propiedad intelectual
- El plagio debe ser sancionado


CRITERIOS ESTABLECIDOS
- Contribución importante al avance del conocimiento en términos de creación en un área disciplinaria

-Aporte significativo a un area del conocimiento
- Autonomía de investigación de la estudiante o del estudiante tal que se revele o evidencie en el documento escrito
- Profundidad en los planteamientos teóricos
- Alto nivel de fundamentación epistemológica
- Alto nivel de desarrollo del plan de trabajo, métodos utilizados, calidad de la demostración, valor de lo expuesto en forma escrita

- Fuentes , Referencias bibliográficas y bibliografia de comprobada credibilidad
- Calidad de la lengua escrita


ASPECTOS FORMALES

- Calidad de la presentación material y tipográfico
- Pertinencia y valor del tema para efectos de ser catalogada como tesis doctoral
- Coherencia en la presentación del documento según normativas
- Coherencia en el uso de sistema de referencia bibliográficas

PARA ELABORAR LA TESIS DOCTORAL

Se recomiendan las :

NORMAS PARA LA PRESENTACIÓN DE LOS PROYECTOS DE TRABAJOS ESPECIALES DE GRADO, TRABAJOS DE GRADO O TESIS DOCTORALES

disponible en el Area de Educación de Postgrado, Centro Comercial Los Chaguaramos piso 5 UCV:

Nuevos ambientes de aprendizaje...

Alejandra Fernandez y Doris Cordova disponible en: Investigacion y Postgrado de la Universidad Pedagogica Libertador. 2006

Mis queridas profes, estoy conectado a Internet,con
el e-mail activado, ¿que se supone que debo hacer ahora?
Carlos, su alumno

RESUMEN
Como un aporte al mejoramiento de la enseñanza se presentan y los resultados de una experiencia relativa a la educación en línea, realizada en el marco de los cursos de postgrado de la Facultad de Humanidades en la Universidad Central de Venezuela Se hace referencia al valor de la experiencia, para mejorar la práctica pedagógica en educación superior. Se destaca la fundamentacion teórica, así como las estrategias para potenciar el aprendizaje por medio de ambientes virtuales. Se resaltan como significativos los aspectos siguientes: la estructura pedagógica del curso, la experiencia de los participantes en cursos con modalidad mixta, la participación en línea y el rendimiento. De este trabajo se derivan lineamientos instruccionales claves para reorientar la acción pedagógica mediada por tecnologías en la educación superior.

EL IMPRESIONISMO

CHARLA CON ABILIO Y LOS COMPAÑEROS DE ARTE Y PARTE EN EL MUSEO DE BELLAS ARTES

Taller : DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA
A cargo del Maestro: ABILIO PADRON
Octubre 2004

“ No he hecho otra cosa que pintar y pintar para aprender a pintar …”

VINCENT VAN GOGH , Y EL POSTIMPRESIONISMO

Alejandra Fernández y Van Gogh Museo en Amsterdam

El IMPRESIONISMO

El objetivo principal es sustituir el ideal dominante de "Belleza" por el nuevo de "Libertad". se caracteriza por la técnica rápida, de largas pinceladas cargadas de materia pictórica.
Por vez primera se experimentó el concepto de "velocidad". La retina captaba así una "realidad distorsionada". La fotografía demostró que lo que determina la visión es el color y no el dibujo, con ello se rompen planteamientos clasicistas anteriores. La fotografía trajo consigo el concepto de la instantánea, se generaliza a mitad del XIX. Trae consigo una consecuencia muy revolucionaria, ya que el artista no tiene porque elaborar los pigmentos, de ahí que el pintor salga del taller para pintar al aire libre. El estar al aire libre revela una nueva realidad, llena de luz, gracias a cuya proyección es posible el color.

EL POSTIMPRESIONISMO
Es un término que agrupa los diferentes estilos pictóricos que sucedieron al impresionismo francés, entre 1880 y 1905 aproximadamente.
Supone entre otras cosas una preocupación que pretende captar en la obra, no sólo la luz sino también la expresividad de las cosas y las personas iluminadas.
En las obras postimpresionistas se acomete el análisis de aquello sobre lo que la luz incide. se caracterizaron además por el uso expresivo del color.
Tomaron el color de los impresionistas, pero deseaban reflejar fielmente la naturaleza, presentando una visión más subjetiva del mundo. Cada uno de ellos siguieron estilos pictóricos propios : Toulouse Lautrec, Cezanne influencio el cubismo, Gougin el fauvismo y Van Gogh el expresionismo

VINCENT VAN GOGH
Mi impresionista predilecto, entregado al arte mas que a la vida. Con sus pinceladas , fuertes, largas ondulantes y circulares como el mismo universo misterioso, se entrego a la pintura a cambio de nada. Adoptó los brillantes matices pictóricos de artistas franceses como Camille Pissarro y Georges Seurat, quien sabe si tambien de Gougin su room mate. Sus colores: desde los oscuros (ocre y siena) a las tonalidades más intensas: amarillos, verdes, azules. Colores puros con gran carga emotiva y un brillante resultado para nuestro deleite.
Sus creaciones imaginativas de pinceladas cursivas, intentaron tal vez expresar la angustia y el desconsuelo interior. Un artista con mucha pasión y sensibilidad me regalo el libro Cartas a Theo.

Desde entonces creo que la mejor clase magistral de pintura esta allí y somos tan distraídos que no nos damos cuenta.

RESUME

Alejandra Fernandez

FORMACION ACADEMICA

Profesora Titular de la Escuela de Educacion y del Postgrado de la Universidad Central de Venezuela.
Licenciada en Educación.
Estudios de Maestría en Tecnología Educativa UCV
Ph. D en  Tecnología Educativa de la Universidad de Montreal, Canada
Profesora de curriculo , Tecnología educativa, Diseño de Instruccion, Estrategias y medios, estrategias creativas de enseñanza, Ambientes tecnológicos integrados de enseñanza y aprendizaje en la Escuela de Educación y la Comisión Estudios de Postgrado.
Profesora invitada de Curriculo en Educacion Superior en el postgrado de la Universidad Gabriel Rene Moreno en Bolivia (1992), de  Tecnologia Educativa en la  Universidad Autonoma del Caribe, Barranquilla Colombia 2011, Universidad de Panama 2012. Universidad Catolica Andres Bello 2012 

FORMACION ARTISTICA
Curso de dibujo y pintura al oleo con el maestro Luis Lagarda Renan. Chacao Caracas 1975
Curso de acuarela con Carmen Colombo Universidad de Montreal Canada 1998
 Taller de la Figura Humana como pretexto para la pintura y el dibujo del maestro Abilio Padron en el Museo Bellas Artes . Caracas desde 1999 -2014
Taller de acuarela del maestro Luis Guevara Moreno en el museo Bellas Artes en 2005. Caracas
Taller de grabado de Norma Morales en el Museo Bellas Artes 2006-07
PARTICIPA EN 
Circulo de dibujo Museo de Arte Contemporaneo desde 2011-2013

EXPOSICIONES

1 Colectiva didactica de  acuarela del taller del Museo Bellas Artes   Coordinación, Maestro Luis Guevara Moreno 2004

2 Colectiva didactica : La escritura en el dibujo del taller del Museo Bellas Artes.   Coordinación,  Abilio Padrón 2004

3 Colectiva del grupo Arte & Parte Club Izcaragua. Coordinacion . Abilio Padrón 2005

4 Participación en el Mercado de Artistas Plásticos MAP, Caracas 2011

5 Colectiva Dialogo con los Maestros  del grupo Arte &; Parte   Asociación Cultural Humboldt Coord. Abilio Padrón 2012
6 Colectiva Arte & Parte con Abilio Padron  en la sala de exposiciones UNIMET julio-septiembre 2013

CARGOS DESEMPEÑADOS

Investigadora en el Consejo Nacional de la Cultura Caracas 1982-84
Educacion en el  Museo de Petare Caracas 1985
Consultora  en Currículo y enseñanza para el Ministerio de educación de Nicaragua por la Unión Europea (1999).
Coordinadora de la Comisión de Currículo de la Facultad de Humanidades y Educación (2002-2005).
Asesora de curriculo para la Facultad de ciencias de la UCV 2004-05, en Trabajo Social 2011. Profesora Invitada en COFAE 2013 
Coordinadora del Postgrado en Educaacion UCV hasta 2011

ACTUALMENTE:   Integrante del Comité académico del Doctorado en Educación de la UCV, Integrante del comite editorial de la revista Docencia Universitaria de SADPRO. UCV.  E

LINEAS DE INVESTIGACION

Cooordina la Línea de Investigación del Doctorado en Educación: Tecnologías de la información y la comunicación y sus implicaciones en la educación.
Integrante de la linea de investigacion Comunidades Virtuales de Aprendizaje Postgrado UCV
Investiga sobre la tecnologia educativa, el currículo en la educación superior, ambientes personles de aprendizaje (ple)Evaluacion alternativa, portafolios on line, los videojuegos y su potencial educativo, la gestión pedagógica de los  ambientes  tecnologicos de aprendizaje en educación superior, curaduria tecnologica  de contenidos, el curriculo y la investigacion en la educacion superior.

PUBLICACIONES

 

LIBROS

Universidad y currículo en Venezuela, hacia el tercer milenio. Prologo de Carlos Tunnerman Berheim Publicado por el Vicerrectorado Académico y la Facultad Humanidades y Educación de la Universidad Central de Venezuela

1a Edición 2004 / 2a edición 2010
La aventura de investigar: Experiencias metodologicas en Educación. Coautoria con Perez Gómez, Ramírez, T, Calonge,S, Blanco C. Graffe, G. Manterola, C. Santillana, Aula XXl. 2005.

Nuevos ambientes de enseñanza. Miradas iberomericanas a la tecnología educativa. El Nacional Compilación con Ana Beatriz Martinez. 2010
La comunicación y la construcción de significados en las modalidades de aprendizaje  y comunidades virtuales. En Comunicación y aprendizaje en el ciberespacio, La comunidades virtuales de Ana Martínez y Nayesia Hernández. UCV - CDCH 2010
Comunidades virtuales y ambientes de aprendizajaje personal, (PLE) , mas socializacion que aprendizaje? en Teoria y practica de las omunidades  virtuales de aprendizaje Coom, Ana Martinez y Nayesia Hernandez , UCV- CDCH 2013

ARTICULOS

Las estrategias creativas y su relación con los modelos de investigación en la enseñanza.  Pedagogía . UCV Vol X No 19. 1a edición 1993./ 2a edición 2000.

Modelo y guía de estrategias de creatividad, para actividades de enseñanza en la Escuela Básica.(cuentos) LAGOVEN. Educación Ambiental. Publicación en serie. 1991-92-93-94-95-98
Uso de los mapas de concepto como estrategia de aprendizaje (coautoria ). Pedagogía. Vol XVI-No 41 1995.
El curriculum, un dilema entre contextos. REVERSO. Centro de Experimentación de Recursos instruccionales. No 1 (1) UCV 1995.
La Universidad Central de Venezuela ante el compromiso de la reforma curricular. (Coautoria .) Agenda Academica Vol 3. No 1. 1996
Lectura crítica a los cuadernos para la reforma curricular de la educación básica del Ministerio de Educación. Pedagogía . UCV 1999
El profesor frente a las nuevas tecnologías, un rol virtual? O un rol de mediador? En Reflexiones sobre la docencia. Escuela de Educación 2000

Calidad de la formación en el Curso Docencia en Educación Superior en coatoria   Extramuros de la FHE de la Universidad Central de Venezuela N 14 mayo 2001

Internet: comunicación virtual y desarrollo de habilidades cognitivas. (coautoria co  Anuario ININCO. Investigaciones de la Comunicación. 13 Vol 2 2oo1 UCV.
Nuevos ambientes de aprendizaje en postgrado: Integrando conocimientos estrategias y herramientas tecnológicas. Coautoria con Córdova Doris Revista Investigación y Postgrado UPEL No 20-2 2005.

Las representaciones que sobre currículun evidencian los maestros de la escuela básica venezolana  coautoria en Pedagogía para el cambio Nuevos Docentes, Nueva Escuela. Carlos Manterola (Comp). Centro de investigaciones educativas. UCV. 2007